长课文应做到“短教”“长学”齐步走  

作　　者：王强善[1] 

机构地区：[1]江苏省邳州市四户镇中心小学,江苏邳州221300

出　　处：《江苏教育》2023年第27期38-40,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于深度教学的小学语文长课文教学行动研究”(D/2020/02/292)后续研究成果。

摘　　要：长期以来,人们从效率角度出发,更多关注小学长课文的“短教”。就学习效果而言,长课文既要关注课内“短教”,更应关注课后“长学”,让学生有更广时空去“反刍”和消化课上所学,提升学习能力,培养学习习惯,培育核心素养。教师要厘清二者关系,优化“短教”与“长学”的策略,实现课内外、教与学的深度融合。

关 键 词：小学语文 长课文教学 短教 长学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]