在线直播课程中教师教学存在感个案研究——以计算机组成原理实验课程为例  

作　　者：黄琰 张琳[1] 王毅[1] 

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院,贵州贵阳550025

出　　处：《教育信息技术》2023年第7期103-106,共4页Educational Information Technology

基　　金：2021年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“在线教学中教师言语对教学存在感的作用及优化策略研究”(项目编号:21YJC880032)的研究成果。

摘　　要：足够的教学存在感是保障学习者获得成功在线学习体验的重要因素。为探究在直播教学方式下学生感知教师存在的程度,文章对基于腾讯会议在线教学服务平台开展的课程进行了研究,根据教学存在感内容分析编码体系,借助Nvivo软件对课堂中教师教学存在感言论进行量化处理和节点覆盖率分析。研究发现,案例课程有较为充足的教学存在感,其中促进对话占比最大,其次是直接教学,再次是设计与组织。根据研究结果分析,对提升在线直播课程教学存在感提出三点建议。

关 键 词：在线直播课程 教学存在感 教师 内容分析 

分 类 号：G642.423[文化科学—高等教育学] TP301-4[文化科学—教育学]