中小学生减负政策执行偏差的表征、成因及矫正  

Characterization,Causes and Correction of Deviations in Implementation of Primary and Secondary School Student Burden Reduction Policy

作　　者：王厚婷 张振改[1] 邵婷 WANG Hou-ting;ZHANG Zhen-gai;SHAO Ting

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《教学与管理》2023年第25期7-11,共5页Teaching and Administration

基　　金：2021年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“新发展阶段义务教育师资均衡配置政策工具的调适与创新研究”(21YJA880086)的研究成果。

摘　　要：政策执行是政策过程的关键环节,政策执行偏差直接影响政策效果的实现。新时代以来,中小学生减负政策重点强调减轻学生过重课外负担、加强校外培训机构治理,呈现出表面化执行、选择性执行及替换性执行的偏差特征。借助米特尔-霍恩系统模型分析,政策执行偏差的成因在于:政策目标的模糊性、政策资源不足、政策利益主体间缺乏沟通与协调、执行机构低效、执行者政策认知固化以及政策执行环境的复杂变化。基于此,矫正政策执行偏差须明确减负政策目标、增加减负政策的经费与人力投入、建立健全协同减负机制、提升政策执行机构效能、强化执行人员政策培训和改善减负政策执行环境。

关 键 词：中小学生 减负政策 政策执行偏差 米特尔-霍恩系统模型 

分 类 号：G639.20[文化科学—教育学]