农村学前留守儿童与非留守儿童认知能力的比较研究  

作　　者：廖雨昕 洪怡宁 黄康琪 林思玉 吴宇荟 

机构地区：[1]集美大学师范学院,福建厦门361000

出　　处：《教育观察》2023年第15期20-23,74,共5页

摘　　要：为探究农村学前留守儿童与非留守儿童的认知能力差异,有必要对农村学前儿童认知能力发展水平进行多维度考察。研究发现,农村学前留守儿童的认知发展水平普遍低于非留守儿童,性别、年龄因素对认知发展没有显著影响,但不同性别、不同年龄阶段的农村留守儿童和非留守儿童在认知能力水平上具有不同的表现。为提高农村学前留守儿童认知能力发展水平,建议如下:加强沟通,共同帮助儿童成长;鼓励探索,促进儿童认知发展;重视幼儿园教育,丰富活动形式;提供社会支持,给予关注关怀。

关 键 词：农村学前留守儿童 非留守儿童 认知能力 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]