双主体模式下现代产业学院建设的实践路径探索——以贺州学院为例  

On the Practical Path to the Construction of Modern Industrial School from the Perspective of Dual Subjects:A Case Study of Hezhou University

作　　者：余长庚[1] 罗兰花[1] 吴郭泉[1] Yu Changgeng;Luo Lanhua;Wu Guoquan

机构地区：[1]贺州学院教务处,广西贺州542899

出　　处：《贺州学院学报》2023年第2期157-163,共7页Journal of Hezhou University

基　　金：广西高等教育本科教学改革工程项目“新工科背景下基于现代产业学院的校企协同育人培养模式研究与实践”(2021JGA331);广西职业教育教学改革研究项目“基于现代产业学院的实施双主体育人的探索与实践”(GXGZJG2022B164);教育部办公厅第二批新工科研究与实践项目“新工科背景下地方高校现代产业学院建设探索与实践——以贺州学院现代产业学院构建为例”(E-GXHPY20200425)。

摘　　要：当前我国高等教育正处于内涵发展、质量提升、改革攻坚的关键时期,全方位深层次推进高校与企业、行业的合作,主动服务经济建设和产业发展是我国高等教育的一项重大任务。现代产业学院建设作为深化产教融合的重要举措,是推动现代职业教育高质量发展的重要途径,对推进应用型本科高校建设、更好地服务区域经济社会发展具有重要意义。从现代产业学院的演变历程来看,我国高校现代产业学院建设在实践过程中不断丰富完善其功能与内涵,逐渐形成了具有中国特色的产教融合建设方案。然而,现代产业学院建设仍处于初期探索阶段,定位认识不清、缺乏“产业”元素、合作机制不健全、治理体系滞后等问题亟待解决。为促进现代产业学院的高质量建设和可持续发展,有必要进一步明晰现代产业学院的定位与建设理念,创新企业、行业多方协同育人培养模式,建立和完善现代产业学院组织机制与人才培养质量监控反馈体系,提高实训基地、教学资源、师资团队的适配度,并形成促进它们之间有效联动的现代产业学院治理模式。

关 键 词：现代产业学院 双主体模式 产教融合 校企合作 

分 类 号：G649.2[文化科学—高等教育学]