指向元认知发展,构建小学数学“疑·答”课堂  

作　　者：李极波 

机构地区：[1]广东省深圳市罗湖小学

出　　处：《教育家》2023年第33期46-46,共1页Educator

摘　　要：数学是一门培养学生思维品质、创新意识和关键能力的基础性学科。如何培养学生运用数学知识与方法,从而发现、提出、分析和解决问题的能力,是当前小学数学教育面临的难题。小学数学“疑·答”课堂模型立足课堂教学实践,以学习任务为载体,以问题驱动为引领,通过设置不同层次的学习任务与不同等级的探究问题,探索形成指向学生“元认知”发展的“三疑三答”的实践路径。

关 键 词：小学数学 问题驱动 基础性学科 实践路径 探究问题 创新意识 不同层次 分析和解决问题的能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]