用“巧劲”拉回偏移的活动目标  

作　　者：张亚杰 

机构地区：[1]河南大学教育学部学前教育系

出　　处：《教育家》2023年第34期30-31,共2页Educator

基　　金：全国教育科学规划2020年度立项课题“基于深度学习的幼儿园STEM教育理论与实践研究”的成果之一,批准号BHA200151。

摘　　要：科学探究活动中,幼儿的探究方向发生偏移,且教师对偏移的方向充满疑问,这时候该怎么办?面对案例中的双重教育问题,我尝试从多个方面进行分析,希望给教师带来一些启发。科学制作和科学实验应注重科学态度的培养活动中,乐乐的发言引发了班内幼儿之间的争论。乐乐的发言对于本阶段幼儿的语言水平和认知水平来说,会给教师一种意想不到的感受,会觉得乐乐的发言超越了同年龄段的其他幼儿,很有水平。但是需要明确的是,这是一场科学活动,其目的和关键是培养幼儿的科学精神、探索精神和实事求是的精神,在给幼儿解释不倒翁不倒原理的时候,教师不能被“带偏”,要严格遵循客观规律,科学客观地解释。

关 键 词：不倒翁 科学探究活动 培养幼儿 科学实验 双重教育 探究方向 科学制作 认知水平 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]