我国中小学生家庭课外补习需求收入弹性分析——兼论“双减”背景下缓解课外补习需求的有效策略  

An Analysis of Income Elasticity of Extracurricular Tutoring Demand of Primary and Secondary School Students in China:Effective Strategies for Easing the Demand for Extracurricular Tutoring against the Background of“Double Reduction”

作　　者：薛海平[1] 杨路波 Xue Haiping;Yang Lubo

机构地区：[1]首都师范大学教育学院/中小学生校外教育研究院 [2]首都师范大学教育学院

出　　处：《首都师范大学学报（社会科学版）》2023年第4期133-149,共17页Journal of Capital Normal University：Social Science Edition

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“校外培训机构治理体制机制与模式优化研究”(BGA200052)研究成果。

摘　　要：基于2019中国教育财政家庭调查数据,利用tobit模型,从需求收入弹性的视角探究我国中小学生家庭对课外补习需求的依赖程度以及学校课后服务对家庭课外补习需求的调节作用。研究发现:(1)中小学生家庭对学科类和兴趣类课外补习需求收入缺乏弹性,两类课外补习都已经成为家庭生活必需品。(2)中小学生家庭对课外补习需求收入弹性存在异质性。高收入家庭对学科类课外补习有刚性需求,中高收入家庭对兴趣类课外补习有刚性需求。父母受过高等教育的家庭对学科类课外补习的刚性需求更强烈,农村家庭对兴趣类课外补习的刚性需求更强烈。(3)参加学校学科类课后服务会削弱家庭对于学科类课外补习的刚性需求,而参加学校兴趣类课后服务会增强家庭对于兴趣类课外补习的刚性需求。因此,落实“双减”政策要在供给侧规范校外培训机构培训行为的同时,在需求侧加强家庭教育指导,帮助高收入高学历父母树立科学育儿观念,保障学校学科类和兴趣类课后服务的时长和质量,加大农村地区学校兴趣类课后服务投入保障。

关 键 词：“双减”政策 课外补习 需求收入弹性 学校课后服务 

分 类 号：G639.2[文化科学—教育学]