浅谈小学快乐英语在延时活动中的开展  

作　　者：李永芳[1] 

机构地区：[1]江苏省兴化市竹泓中心小学,江苏兴化225716

出　　处：《学苑教育》2023年第24期69-71,共3页

基　　金：江苏省泰州市2022年度教育科学规划课题《基于小学生个性化发展的延时活动实践研究》的研究成果之一(课题编号为tjkzxyb2022129)。

摘　　要：为全方位落实“双减”政策,让每一个学生都可以用主动健康方式投入学习和获得发展,需要学校和教师提高对课后延时服务的重视程度。小学英语教师在确定课后延时服务计划以及推进服务实践的进程中,必须严格落实“双减”政策,坚持以学生为中心的思想,把减轻学生的压力作为重要出发点和落脚点,抓实延时活动,助力学生个性发展,尤其是要对小学快乐英语进行全面落实,把延时活动和快乐英语整合成一个整体,让每个层次的学生都能够变得更加优秀,为小学英语教育积累优质经验。

关 键 词：小学 英语 延时活动 个性发展 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]