数字化背景下高职院校“双师型”教师认定标准和路径研究  

作　　者：侯荣增 李振红[1] 

机构地区：[1]山东商业职业技术学院,山东济南250103

出　　处：《教育与职业》2023年第17期68-72,共5页Education and Vocation

基　　金：中国高等教育学会2022年度重点课题“高职院校高质量‘双师型’教师及教师团队的建设研究”(课题编号:22JS0208,课题主持人:李振红);2022年山东省职业教育教学改革研究项目“基于产教融合的职业院校‘双师型’教师教学创新团队建设研究”(课题编号:2022378,课题主持人:侯荣增)的研究成果。

摘　　要：新一轮科技革命和产业变革深入发展,数字化、网络化、智能化赋能职业教育高质量发展,对“双师型”教师素养提出更高要求。在分析高职院校制定“双师型”教师认定标准的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的基础上,提出高职院校开展“双师型”教师认定的有效路径:遵循教师发展规律,分层制定认定标准;分析教师属性特征,实施分类认定;系统构建认定与培养体系,促进教师差异化成长;校企共建认定平台,建立多元主体共同参与的评价机制。

关 键 词：数字化 高职院校 “双师型”教师 认定标准和路径 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]