“三疑三探”教学模式在中学数学课堂教学中的运用  

作　　者：付亚运 杜滨宇 

机构地区：[1]许昌学院数理学院,河南许昌461000

出　　处：《科学咨询》2023年第14期197-199,共3页

基　　金：河南省科学基金(222300420280);河南省高等学校青年骨干教师培养计划(2020GGJS210)。

摘　　要：“三疑三探”教学模式是一种比较受欢迎的新型教学模式,该教学模式主要是由设疑自探、解疑合探、质疑再探以及运用拓展四个相对固定的环节循环往复的动态变化过程。它通过培养学生的自主性和主动性,激发学生的质疑精神和问题意识,使他们能够发现问题、提出问题、分析问题,并结合自身已有经验解决问题.本文主要阐述了该模式在中学课堂教学中的表现形式、优点等,重点以初中阶段数学中数与代数中的课程为例,进行该教学模式的具体实践研究。

关 键 词：三疑三探 教学模式 初中数学教学 探究能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]