中国古代文学史“课程思政”教学评价的问题与对策  

作　　者：宋国庆[1] 沈丽巍[1] 

机构地区：[1]佳木斯大学,黑龙江佳木斯154007

出　　处：《佳木斯大学社会科学学报》2023年第3期162-164,共3页Journal of Social Science of Jiamusi University

基　　金：2019年黑龙江省高等教育教学改革项目:“立德树人理念下中国古代文学史‘课程思政’教学评价体系建设研究”(SJGY20190643);2022佳木斯大学教育教学改革研究项目:“中国古代文学史‘课程思政’案例库建设研究”(2022JY2-28)。

摘　　要：“课程思政”教学评价是当前非思政课程教学中极为重要的一环,它关乎学生的思想道德、人生价值的正向养成。针对现阶段中国古代文学史“课程思政”教学评价中出现的评价主体的“结构不全”、评价内容的“信息不实”、评价模式的“指向不明”及评价反馈的“作用不当”的问题,要结合实际,科学判断与分析,扩大教学评价主体、充实教学评价信息、改进教学评价模式和厘清评价反馈的用途,建立一套合理的“课程思政”教学评价体系,才会更有利于高校“立德树人”工作的有效开展。

关 键 词：中国古代文学史 课程思政 教学评价 问题 对策 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] G641[文化科学—教育学]