高中生化学学习观念与学习方式的关系研究——基于变量中心和个体中心的视角  

Studying the relationship of high school students'learning conceptions and learning approaches

作　　者：刘公园[1,2] 刘会敏 Liu Gongyuan;Liu Huimin

机构地区：[1]贵州师范大学化学与材料科学学院,贵州贵阳550001 [2]厦门大学教育研究院,福建厦门361005 [3]贵州师范大学附属中学,贵州贵阳550001

出　　处：《化学教学》2023年第7期24-30,共7页Education In Chemistry

基　　金：贵州省教育科学规划课题“新教材背景下高中化学项目式学习实践研究”(项目编号:2021B285)阶段性研究成果。

摘　　要：基于变量中心和个体中心的视角,考察了915名高中生化学学习观念与学习方式之间的关系。结果显示:(1)化学学习观念与学习方式之间总体上存在“高阶-深层”和“低阶-表层”的正向预测关系;(2)潜在剖面分析识别出四种不同的化学学习观念剖面,分别是相对应试观念组、相对转变观念组、中等观念组和相对均衡观念组;(3)四种化学学习观念类别的高中生在化学学习方式上表现出明显差异,相对均衡观念组和相对转变观念组的高中生更倾向于采取深层学习方式学习化学。

关 键 词：学习观念 学习方式 高中生 化学教学 潜在剖面分析 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]