PBL+CBL联合“清单式”教学模式在CCU临床护理教学中的应用  

作　　者：吴琪[1] 徐庆梅[1] 屈云臻[1] 

机构地区：[1]山东省滕州市中心人民医院冠心病监护病房,滕州277599

出　　处：《当代护士（中旬刊）》2023年第7期160-163,共4页Modern Nurse

摘　　要：目的探讨以问题为基础的教学法(PBL)、以案例为基础的教学法(CBL)和“清单式”教学模式在CCU临床护理教学中的应用效果。方法选取2020年11月—2021年11月某市中心人民医院冠心病监护病房(CCU)的91名护理实习生为研究对象,将其按照入科时间分为对照组(n=44)和观察组(n=47),对照组采用传统的教学模式,观察组采用PBL+CBL+“清单式”教学模式,以出科时两组实习生相关成绩及教学评议调查作为评价指标。结果观察组护生理论成绩、操作得分、综合成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结果显示,两组护生在科室工作氛围融洽、定期安排实习讲座、严格执行出科考核方面比较,差异无统计学意义(P>0.05),而在尊爱护生、专人负责教学、严格执行教学计划、经常理论提问、指导护理文书、临床操作带教规范、带教放手不放眼等方面比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论PBL+CBL+“清单式”教学模式,不仅有助于提高护生专科理论成绩及操作技能,而且能够提高临床教学工作质量,提升护生对教学的认可度,值得推荐。

关 键 词：以问题为基础的教学法 以案例为基础的教学法 “清单式”教学 临床护理教学 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学] R47-4[文化科学—教育学]