初中课堂微观化教学模型变式的理性架构  

作　　者：邵文鸿 李政淼 

机构地区：[1]浙江省杭州市富阳区永兴学校初中部 [2]北京师范大学教育学部

出　　处：《中国教师》2023年第8期59-62,76,共5页Teacher’s Journal

基　　金：2022年杭州市教育科研综合课题“初中课堂微观化教学模型的变式研究”(课题编号:2022G139);2023年浙江省教育科学规划课题“‘微’中突破:初中课堂微观化教学模型的建构与深化研究”(课题编号:2023SC005)的部分研究成果。

摘　　要：为回应微观化教学模型的“认知窄化”“学科差异”与“教师主体缺失”等问题,本文从知识的亚类立场、不同的学科立场以及教师的智慧立场构建了微观化教学模型变式的立论逻辑与结构样态,从课堂教学科学开展的视角构建了微观化教学模型变式生成的保障机制和方法路径。

关 键 词：微观化教学模型变式 教研机制 课堂志 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]