农民培训工作中学情分析的特点及内容  

作　　者：夏俊涛 曹正琼 胡杏 宋小平 高萍 龚红碧 陈锋 李健 

机构地区：[1]襄阳市农机技术推广服务中心,湖北襄阳441021 [2]襄阳市第三十六中学,湖北襄阳441021 [3]湖北省农业广播电视学校,武汉430070 [4]谷城县农业广播电视学校,湖北谷城441700

出　　处：《中南农业科技》2023年第8期217-220,共4页South-Central Agricultural Science and Technology

基　　金：农民教育培训和农业农村人才培养研究智库课题(农播体〔2022〕14号)。

摘　　要：学情分析是保障教学设计有针对性和教学实施有效性的基础工作。农民培训有自身特殊性,学情分析的内容与其他教育培训不尽相同。按照一般性和特殊性相互结合的原则,在实践和调研基础上,提出农民培训学情分析的4个维度,共性学情、结构学情、起点学情和现场学情,指出各维度包含的具体学情内容及教学意义。

关 键 词：农民培训 学情分析 内容框架 

分 类 号：G726.82[文化科学—成人教育学]