教师专业成长的“关键改变”怎样发生——基于20位名师的成长事件分析  

作　　者：艾子 李伟言[2] 

机构地区：[1]扬州大学教育科学学院,江苏扬州225000 [2]海南师范大学教育学院,海南海口571158

出　　处：《中小学教师培训》2023年第9期67-72,共6页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目“独立教师的兴起与规范化发展研究”(项目编号:17YJA880045);江苏省教育科学规划专项课题“唯物辩证法引领原创性教育理论发展研究”(项目编号:C/2022/01/39)。

摘　　要：教师专业成长中关键性改变的发生不仅来自教师的个人体验,也深受社会评价的影响。通过选取20位名师对他们的成长事件进行分析,发现这种关键性改变往往以职业危机和工作的转调为诱因,通过科研实践、名师引领和受教经历的推动,最终通过实践推广和教学荣誉展现出来。在教师专业成长的内因层面,教师对自身经历的发掘和整合能力、直观化地运用理论的能力和以实践推广作为专业反思的动力对促发教师专业成长的关键改变具有重要的推动作用。

关 键 词：教师 关键改变 专业成长 关键事件 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]