古诗词思辨性联读教学的实施路径——以李清照《渔家傲》《如梦令》为例  

作　　者：韩文科 

机构地区：[1]石台县第二中学,安徽池州245100

出　　处：《语文教学通讯》2023年第34期38-41,共4页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：以联读赏析李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》与《如梦令(常记溪亭日暮)》为例,从梯度化设计训练总目标、层次化构建阅读任务群、立体化拓展延伸阅读训练等方面,探究思辨性联读教学的实施路径,指出古诗词联读赏析教学教师要通过训练学生搜集、整理、分析、运用信息的能力,培养学生在独立、自主、严谨、务实的学习过程中形成思辨性阅读习惯,提升阅读古诗词的水平。

关 键 词：古诗词教学 思辨性阅读与表达 联读文本 《渔家傲》 《如梦令》 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]