剖析知识本质,突破思维障碍--浅谈辅助学生“画高”的教学策略  

作　　者：张效会 

机构地区：[1]山东省东营市垦利区第一实验小学,257500

出　　处：《数学教学通讯》2023年第22期42-44,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：数学思维对学生的认知发展具有重要影响。研究发现,学生在数学思维上的障碍主要体现在注意、理解、记忆、表征、推理、迁移等诸多方面,它的成因不仅与心理作用机制有关,还与焦虑等非认知因素有着密切的联系。文章以“画高”的思维障碍为例,具体谈谈如何剖析知识本质,帮助学生突破认知障碍,实现数学能力的提升。

关 键 词：思维 认知 画高 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]