基于学生参与的英语背诵ACT模式叙事研究  

作　　者：徐孝邦 林芸 韩存新[2] 

机构地区：[1]福建省厦门外国语学校 [2]集美大学

出　　处：《英语学习》2023年第9期46-51,共6页English Language Learning

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“大观念视角下高中英语单元整体教学的实践研究”(立项编号:FJJKZX21-046);福建省教育科学规划课题“基于英语学习活动观的英语戏剧教学与表演的实施路径研究”(立项编号:FJXCZX22-340);福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“基于全球胜任力培养的中学英语戏剧课程的开发与实践”(立项编号:FJXCZX22-117);福建省厦门市直属中小学2023年度立项课题“语料库技术辅助的高中英语读写教学实践与研究”(课题编号:ZSX2023124)阶段性成果。

摘　　要：高中生在英语背诵方面存在信心不足、认知薄弱、工具依赖三种问题。本文按问题类型将学生分组,将其作为研究对象开展英语背诵ACT模式叙事研究。ACT模式分别指情感机制(Affective Mechanism),如教师示范技巧、传递信心,开展系列比赛、制造动力;认知策略(Cognitive Strategies),如创设情境、启发背诵策略,搭建支架、助力语言表达;技术工具(Technological Tools),如教学课件辅助文本设空、背考协同,语料检索工具集中展示、突破瓶颈。研究表明,ACT模式有助于学生改变背诵观念,改进背诵行为,提升背诵效果。

关 键 词：高中英语 学生访谈 ACT背诵模式 叙事研究 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]