美国学前儿童入园准备评估:政策发展、制度框架及实施现状  

Kindergarten Entry Assessment in the United States:Policy Bevelopment,Institutional Framework and Implementation Status

作　　者：黄建辉[1] 吴雅倩 Huang Jianhui;Wu yaqian

机构地区：[1]江西师范大学教育学院,江西南昌330022

出　　处：《教育导刊》2023年第9期85-96,共12页Journal of Educational Development

基　　金：江西省教育科学“十四五”规划2022年度重点项目“普通学校促进残疾儿童随班就读课堂参与的长效机制研究”(编号:22ZD012);江西省高校人文社会科学研究规划项目“基于双向融合的残疾儿童随班就读质量提升策略研究”(编号:JY21109)。

摘　　要：学前儿童入园准备程度关乎到儿童的学校适应和学业发展,做好学前儿童入园准备评估成为保障学前教育质量的重要环节。20世纪中期以来,美国为做好学前儿童入园准备评估提供了大量政策与经费支持,设计了类型多样的评估工具和实施机制。其政策发展分为引导和落实两个阶段;其制度框架涉及评价目标、评价主体、评价内容、评价工具等方面。其中的得失对推进我国学前儿童入园准备评估具有一定的借鉴意义。

关 键 词：学前儿童 入园准备评估 美国 

分 类 号：G619[文化科学—学前教育学]