2011年版和2022年版《义务教育数学课程标准》中“图形与几何”领域的比较研究  

作　　者：黎阳 彭国庆 

机构地区：[1]江苏苏州工业园区金鸡湖学校,215021 [2]江苏苏州工业园区景城学校,215021

出　　处：《小学教学参考》2023年第20期23-27,共5页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：苏州市教育科学“十四五”规划课题“核心内容视角下小学数学育人价值及其实现研究”(课题编号:2021/LX/02/272/11);江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“‘双减’背景下小学数学实践性作业的设计与实施研究”(课题编号:B/2021/02/56)的阶段性研究成果。

摘　　要：图形与几何是《义务教育数学课程标准》中的一个主要内容领域。比较2011年版和2022年版《义务教育数学课程标准》中的“图形与几何”领域,发现两个版本课标的传统核心内容和核心内容的育人价值基本不变,但在三个方面有所不同:一是部分课程内容的呈现和归属不同,凸显以儿童发展为本的新课程设计理念;二是育人目标不同,凸显新时代数学课程的育人导向;三是落实素养目标的教学方式不同,凸显新课程内容的结构化特征。由此获得三点启示:一是加强尺规作图教学研究,做好“中小”衔接;二是加强系统性教学研究,促进知识的理解迁移;三是加强学科内容教学研究,促进核心素养目标达成。

关 键 词：小学数学课程标准 图形与几何 不同版本 比较 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]