数字化背景下高职院校助力乡村振兴研究  

作　　者：董媛[1] 王为民[2] 胡贝贝 

机构地区：[1]郑州铁路职业技术学院,河南郑州451460 [2]河南大学教育学部,河南开封475000 [3]河南大学,河南开封475000

出　　处：《教育与职业》2023年第18期70-75,共6页Education and Vocation

基　　金：2022年教育部学位与研究生教育发展中心主题案例“中国科创”方向“破解校企合作‘壁炉现象’:A职校混合所有制办学机制探索之路”(项目编号:ZT-221047510);2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“基于立德树人根本任务的高职院校文化育人体系建设研究”(项目编号:豫教[2021]50635)的阶段性研究成果。

摘　　要：乡村振兴是解决我国“三农”问题的重大战略举措和系统性工程。随着我国数字化建设向各领域纵深推进,“数字农业”“智慧农业”已成为我国农业现代化发展的新业态。产业数字化和教育新生态使高职教育数字化发展具有必然性,高职院校只有培养大量具有数字素养的新型职业农民,才能有效推进农业农村现代化,促进乡村振兴。然而,数字化背景下,高职院校助力乡村振兴仍存在人才培养质量、教师数字素养、课程体系、教学基础设施、教学评价等多重问题。基于此,高职院校亟须培养具有数字化素养的新型职业农民,打造具备数字化素养的“双师型”教师队伍,优化基于岗位能力的数字化课程体系,创设线上线下联动的数字化育人空间,创新关注学习效果的数字化评价体系,为全面推进乡村振兴提供强有力的人才保障,以实现农业农村现代化。

关 键 词：数字化 乡村振兴 高职院校 新型职业农民 “双师型”教师 

分 类 号：G717[文化科学—职业技术教育学]