元认知式教学模式对二语听力能力影响效应的元分析研究  

A Meta-analysis Study on Effects of the Metacognitive Instruction Model on L2 Listening Competence

作　　者：裴涛 陆志军[2] PEI Tao;LU Zhi-jun

机构地区：[1]韶关学院外国语学院,广东韶关512005 [2]广东工业大学外国语学院,广东广州510006

出　　处：《解放军外国语学院学报》2023年第4期128-136,共9页Journal of PLA University of Foreign Languages

基　　金：韶关学院引进人才科研经费项目“基于元认知模式的在线听力平台探索研究”(404-9900064603)。

摘　　要：近20年来,元认知式教学模式在二语听力领域备受关注,但该模式对二语听力能力的影响效果尚存争议。本研究利用元分析法对国内外17篇文献进行整体效应和调节变量分析。研究结果显示,元认知式教学模式对二语听力能力的提升具有显著的中等效应,样本量、初始水平、教育阶段和文化背景对元认知式教学效果具有调节效应。

关 键 词：元认知式教学模式 元分析 听力教学 二语听力 

分 类 号：H319.9[语言文字—英语]