“三教”改革背景下高职学前教育专业课教师教学能力现状调查与分析  

作　　者：黄耀[1] 

机构地区：[1]广西现代职业技术学院教师教育学院,广西河池547000

出　　处：《大学教育》2023年第11期139-144,共6页University Education

基　　金：2021年度广西职业教育教学改革研究项目“‘三教’改革背景下高职学前教育专业课教师教学能力提升的研究”(GXGZJG2021B119);广西现代职业技术学院2021科研教改立项课题“‘三教’改革背景下高职学前教育专业课教师教学能力提升的研究”(GXXDYB202101)。

摘　　要：文章基于针对高职学前教育专业课教师教学能力现状的问卷调查,总结出如下问题:具有高学历学前教育专业背景的教师较少,导致师资基础薄弱;教师教学内容开发能力和教学结果评价能力有待提升;教师的拓展预备能力、多维验证能力、比较预判能力、规范改造能力、创新引导能力和多维取证能力有待提升;部分16~20年教龄的教师工作态度需要端正;艺术类专业毕业的教师教学能力有待提升。由此提出以下对策:外引内培,夯实师资专业基础;落实教师社会实践,提升其教学内容开发能力;基于工作过程导向,强化教师教学方式设计能力;关注学生差异性,增强教师教学过程管理能力;转变教学评价理念,增强教师教学结果评价能力;建立奖优惩殆机制,激发中年教师进步动力。

关 键 词：“三教”改革 高职 学前教育 专业课 教学能力 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]