合作学习引领教学不断深入  

作　　者：黄木林 

机构地区：[1]光泽县寨里中心小学,福建

出　　处：《小学科学》2023年第21期136-138,共3页Science

摘　　要：随着小学科学课程方案及课程标准的重新修订,小学科学课程的改革也不断深入,小组合作学习在过去被以多种形式出现在科学教师的视野里,科学教师也从中收获了不小的成功。小组合作学习渐渐成了现代科学课堂教学的主流,成为课堂上进行教学的标配,让乡村的学生在课堂上慢慢变得开放了,喜欢和同伴分享、动手、配合了,有时一些问题不出小组就能解决了。学生的主体地位得以保证,这是教育发展的一个飞跃,“合作探究”让乡村学生的个性也能像城里的学生一样得以张扬,课堂的学习也有了深度。学生主动探究知识,发现解决问题的处方,也像医生一样能对症下药了。小组成员经过反复地发言、补充、修正、梳理、归纳,成员间相互学习,互相完善问题解决办法。他们间起到一种互补作用,这也就是小组合作学习的深刻意义。学生在这种模式里有了丰富的体验感、存在感、成就感,他们的科学素养在相互交流中得以提升。加强乡村学校科学课堂合作学习,特别是组织一个高效、科学的小组,让学生在组内开展有效的科学知识学习具有很强的现实意义。

关 键 词：小学科学 小组合作学习 有效性 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]