读后续写的文化转向与运用“TEAMS”框架提升学生文化意识初探——以2023年新高考英语全国Ⅰ卷为例  

作　　者：张志梅 

机构地区：[1]广州市海珠区教育发展研究院

出　　处：《广东教育（高中版）》2023年第9期51-55,共5页

基　　金：广东省教育研究院2022年中小学英语教育专项研究课题“聚焦单元整体教学的中学英语联动教研行动研究”课题编号:(GDJY-2022-A-yyb33)阶段性研究成果。

摘　　要：一、新课标理念下高考读后续写中文化意识的测评《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《高中新课标》)考试命题建议指出,写作的主要考试形式为:故事续写、看图写报告、命题作文和概要写作。读后续写作为排在首位的考试形式,是新高考采用的创新型写作形式。该形式将阅读与写作相结合,既考查阅读理解能力,也考查创造性写作能力,关注语言的输入与输出效果,着眼于提升学生的英语学科核心素养。《高中新课标》指出:文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。

关 键 词：命题作文 高考英语 写作形式 新课标理念 中外文化 跨文化认知 读后续写 高中新课标 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]