高职汽车专业课程协同教学研究与实践——以《汽车电器系统检修》课程为例  

作　　者：刘剑峰[1] 刘德发[1] 孙凤霞[1] 曹乃悦[1] 徐效堂 

机构地区：[1]黑龙江农业工程职业学院

出　　处：《汽车与配件》2023年第16期69-71,共3页Automobile & Parts

基　　金：2023年度省教育科学规划重点课题“高职汽车专业课程思政的融合研究与实践”课题编号:ZJB1423101;黑龙江省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“新能源汽车技术专业‘1+X’课证融通四协同教学模式研究与实践”课题编号:ZJB1422070;2023年度省教育科学规划重点课题“高职实践教学基于‘岗课赛证’融通的研究与实践”课题编号:ZJB1423111。

摘　　要：高职协同教学已成为国内外职业教育的一大热点和必然趋势。作为汽车专业类课程具有开展线上线下协同教学的必要性和适切性。专业课程线上线下协同教学的具体模式包括师师协同、师生协同、校企协同等形式,同时还必须发挥教学方法和教学资源保障的协同效应。汽车专业类课程协同教学核心是“整合”和“互动”,一方面,优化资源配置,使教师的学科知能、认知视域和研究兴趣实现异质化互动、碎片化整合和创新性运用,另一方面,强调教师之间、师生之间、生生之间的合作共建,让学生教学中完成目标知识和学习方法的体验、探究、习得与反思。

关 键 词：协同教学 教学资源 适切性 知能 线上线下 合作共建 异质化 校企协同 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]