从“我”到“我们”:小学道德与法治“交往型”教学建构  

作　　者：孙静 

机构地区：[1]天津市教育科学研究院,天津300200

出　　处：《中小学德育》2023年第8期47-51,共5页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：天津市“十四五”教育科学规划“小学思政课程交往型教学互动式评价系统的研究”(课题编号:CEE220044)阶段性成果。

摘　　要：道德与法治“交往型”教学具象化理解本课程的育人价值,聚焦道德学习行为的关键要素,即:关系联结、情感认同、道德自省和自主建构,通过识别情感需求-凝练主题情境-设计角色关系-创设实践任务-研制实施互动式评价,为学生创设交往互动的学习环境,明确价值导向,激发交往互动的主体意愿,转化与落实核心观念,并通过多维度、多角色的互动评价,建构学习共同体。促进学生从“我”到“我们”,通过主体间性的交互作用,实现社会性情感发展,将外部知识与要求转化为自觉认同,实现知行合一,推动小学道德与法治教学方式转型。

关 键 词：道德与法治 交往型教学 “我”与“我们” 社会性情感 关系联结 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]