社会性情感

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指向学生阅读力的“绘本+”教学措施与实践研究
《师道（教研）》2024年第11期230-230,共1页黄燕霞 
随着教育改革的深入,越来越多的家长和教育工作者重视幼小衔接问题。其中,在幼小衔接阶段,培养学生阅读力是重要内容和方向之一,阅读作为儿童认知发展以及社会性情感培养的重要途径,需要从小帮助学生打好阅读基础。对于即将进入小学的...
关键词：幼小衔接 教学措施 教育工作者 阅读力 绘本 社会性情感 培养阅读习惯 儿童认知发展 
幼儿社会性情感发展评价的思考与实践
《教育》2024年第30期67-69,共3页陈艳 
社会性情感是由人的社会性需要而引起的对客观事物的内心体验。幼儿阶段,幼儿情绪生活逐渐“社会化”,情感发展处在关键时期。在不断变化、开放,挑战更加激烈以及人际关系更加多元的时代背景下,积极的社会性情感发展,能帮助幼儿及时调...
关键词：幼儿阶段 社会性情感 幼儿社会性 关键经验 自我激励 思考与实践 人的社会性 内心体验 
衔接有度,适应有方——基于社会性情感评价的新生入园干预策略研究
《幼儿100（教师版）》2024年第9期10-12,共3页李君谊 
小班新生如何度过入园焦虑期,适应幼儿园生活是幼儿园管理者和小班教师新学期初的工作重点,也是此阶段家长最为焦虑和高度关注的热点问题。社会性是个体在人际交往活动中所体现出来的状态,是个体社会化的内容和结果。幼儿社会性的发展...
关键词：个体社会化 干预策略 新生入园 和谐共处 人际交往活动 社会性情感 幼儿社会性 入园焦虑 
超越技能:论社会情感学习的德性维度及其实践诉求被引量：3
《教育发展研究》2023年第24期57-63,共7页张良 金海楠 
西南大学研究阐释党的二十大精神专项项目“造就拔尖创新人才的学习体系构建研究”(SWU2209036);教育部人文社会科学研究青年基金项目“民国时期大学教学伦理共同体研究”(18YJC880034);国家社科基金教育学一般课题“‘重大主题教育’融入中小学课程的机理与策略研究”(BHA220147)的部分成果。
在全球推进社会情感学习的进程中,技能成为社会情感学习内涵定位、育人机理的一个最为核心的关键词,从而引发了仅关注外在行为表现的技能化倾向,情感与社会性情感因此难免成为了一个边缘化、不在场的概念。技能化的症结在于深受行为主...
关键词：社会情感学习 技能 社会性情感 德性 
从“我”到“我们”:小学道德与法治“交往型”教学建构被引量：2
《中小学德育》2023年第8期47-51,共5页孙静 
天津市“十四五”教育科学规划“小学思政课程交往型教学互动式评价系统的研究”(课题编号:CEE220044)阶段性成果。
道德与法治“交往型”教学具象化理解本课程的育人价值,聚焦道德学习行为的关键要素,即:关系联结、情感认同、道德自省和自主建构,通过识别情感需求-凝练主题情境-设计角色关系-创设实践任务-研制实施互动式评价,为学生创设交往互动的...
关键词：道德与法治 交往型教学 “我”与“我们” 社会性情感 关系联结 
以议题为抓手,助推学生深度学习
《四川教育》2023年第21期60-60,共1页罗笛 晏敏 
议题式教学是核心素养时代的一种重要教学样态,深度学习是培育学生核心素养与关键能力的重要诉求。在新课改背景下的思想政治教学中,教师要领会课程标准,以议题为抓手,重视情境生动、体验丰富的教学活动的设计,引导学生主动参与,亲身经...
关键词：深度学习 思想政治教学 核心素养 社会性情感 新课改背景下 课程标准 教学活动 实践转化 
幼儿社会性情感的培养路径探究被引量：1
《教师》2023年第20期105-107,共3页陈赛华 
社会性情感,是人际交往过程中形成的有道德评价能力的感情,是同人的社会性需要相联系的态度体验,主要包括道德感、理智感、美感。社会性情感的培养,是幼儿社会教育的重要内容,同时其也在幼儿德育、心理、习惯养成教育等方面发挥着重要...
关键词：社会性情感 社会性 社会交往 人际交往 
融合, 如何培育幼儿的社会性情感
《幸福（上）》2023年第5期66-67,共3页郁雯 
融合教育是要将存在特殊障碍的幼儿纳入到普通班级当中,进行规范的教育引导。在特殊幼儿融入到普通班级的过程中,最重要的就是关心特殊幼儿在参与过程中的心理问题,以及对幼儿情感层面的培养。事实上,幼儿进入幼儿园学习参与集体活动的...
亲子共读时, 我们怎么“问”与“答”?
《家庭教育（幼儿版）》2023年第4期10-13,共4页单可清 孙丽丽 
前文中,我们关注了亲子共读读什么的问题。我们知道,当我们共读时,我们的目的不是单纯地“识理”或是“认字”,而是培养孩子发展叙事性思维、创造性思维;是助力孩子发展社会性情感;是帮助孩子发展主动学习的习惯。当我们了解到亲子共读...
关键词：亲子共读 启发式提问 探讨式 叙事性思维 创造性思维 社会性情感 见招拆招 主动学习 
回归生活:关心教育的实践路径
《山东教育》2023年第5期67-68,共2页李玮玮 
关心教育是一种帮助幼儿自主建构生活意义和生活经验的探究过程,幼儿在接触周围世界的过程中,通过观察、模仿等潜移默化地获得社会性情感的发展。我园以培养幼儿积极适应生活的态度和能力为目标导向,开展幼儿亲身参与、实际经历、真实...
关键词：自主建构 探究过程 回归生活 实践路径 整体建构 目标导向 培养幼儿 社会性情感 
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