初中数学教师“分类思想”教学现状调查研究——基于贵州省的调查  

作　　者：林梅 余泉 

机构地区：[1]黔南民族师范学院数学与统计学院,贵州都匀558000

出　　处：《教育科学论坛》2023年第22期74-80,共7页Education Science Forum

基　　金：黔南州社科联项目“初中生数学创新思维培养的实践研究”(Qnsk-2022-094);贵州省教育科学规划项目“深度学习视域下初中生数学创新意识培养实践研究”(2022B057);黔南州教育科学规划课题“初中生数学语言口头表达能力的现状与对策研究”(2022B012)。

摘　　要：中学阶段的许多数学问题都需要用分类解决,学会分类不仅能让学生获得知识,还能提高学生分析问题、解决问题的能力,进一步提升数学应用能力。调查表明:(1)贵州省初中数学教师对分类思想的教学现状较好;(2)教师能很好地认识到分类思想的重要价值;(3)在教学中,教师能从课前的准备、课堂的教学以及课后的辅导三个方面进行渗透;(4)教师的性别、教龄、职称、目前学历等基本信息与分类思想应用的相关程度较弱;(5)初中数学教学中分类思想的影响因素可能有教师的已有教学经验、分类思想的相关理论知识、分类思想课堂教学渗透的路径不同等。

关 键 词：初中数学教学 分类思想 数学教师 

分 类 号：G510[文化科学—教育学]