从表征到生成:“文学阅读与创意表达”的知识观具身进阶  

作　　者：苗新坤 肖培东 

机构地区：[1]江苏省苏州高新区实验初级中学 [2]浙江省永嘉县教师发展中心

出　　处：《语文建设》2023年第17期33-37,共5页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十四期课题“具身认知理论下初中生阅读思维进阶的策略研究”(课题编号2021JY14-L262);江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“可见的学习理论观照下高中语文任务群教学实践研究”(课题编号B/2021/02/31);苏州市教育科学“十四五”规划2022年度课题“具身认知理论下大单元阅读思维进阶的策略研究”(课题编号2022/LX/02/115/10)阶段性研究成果。

摘　　要：“文学阅读与创意表达”学习任务群的价值功能实现,关键是知识观的问题。要由旧的表征知识观向生成知识观具身进阶,在文学作品教学中把常涉及的修辞、写作手法、文体、背景、语法和结构等知识激活,使之创造意义。此外,在知识观转变的基础上还需要进一步转变课堂教学范式。

关 键 词：表征 生成 文学阅读与创意表达 知识观 具身进阶 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]