具身认知理论在小学低年级写字教学中的应用研究  

作　　者：闫虎 

机构地区：[1]邳州市运平路小学,江苏徐州221300

出　　处：《安徽教育科研》2023年第26期104-106,共3页

基　　金：江苏省现代教育技术研究2021年度立项课题“基于现代信息技术的农村小学写字教学有效性研究”的研究成果,课题编号为2021-R-94979;徐州市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“具身认知视域下小学低年级写字教学行动研究”的研究成果,课题编号为GH14-21-L088。

摘　　要：随着新课程标准的实施,中国学生发展核心素养是当下中国教育改革和课程建设的主题。具身认知理论实质是基于教学需求和课堂情况,顺应学生心理和教育发展需求的教育理论,它的提出,更加着重强调要以学生为主体,强调学生在课堂中的参与性。小学低年级阶段正是学生写字技能形成的关键期。本文将就如何在具身认知理论视域下,开展形式多样的写字教学进行分析和探讨,以期提高小学阶段写字教学的实际效能性,让学生高效掌握汉字规范书写技巧的同时,得到良好的学习体验,有效提升小学生的文化素养和书写技能。

关 键 词：具身认知领域 小学低年级写字 教学模式 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]