探究学生提出数学问题能力在数学建模活动中的作用  

作　　者：李雅芝 陈礼湖 冯衍钦 

机构地区：[1]黔南民族师范学院数学与统计学院,贵州都匀558000 [2]贵州省剑河民族中学,贵州剑河556400

出　　处：《理科考试研究》2023年第19期26-29,共4页

基　　金：黔南民族师范学院2021年研究生教育质量工程项目“黔南民族师范学院‘十四五’教育硕士研究生学术研究与写作能力提升研究”(项目编号:21yjszc);贵州省教育厅教育科研创新项目“数学模型算法与应用创新群体”(项目编号:[2019]067);黔南民族师范学院2023年研究生教育质量工程项目(项目编号:23yjSE1015)。

摘　　要：数学建模是高中数学六大核心素养之一,而提出数学问题能力又是高中数学课程标准中培养学生“四能”的要求之一.首先在日常教学中对学生进行为期半学期的提出数学问题能力的培养;其次,选定具体建模活动开展课堂教学,通过引导学生不断提出数学问题以解决该建模问题;最后,学生分组自选建模题目,课后解决该问题并展示其研究成果,从打分结果和提出问题个数发现分数与提出数学问题个数成正比,说明学生提出数学问题能力对数学建模活动具有促进作用.

关 键 词：核心素养 数学建模 提出数学问题能力 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]