教育数字化背景下高校教师在线教学持续使用意愿的实证研究——以S省为例  

作　　者：孙爱晶 范九伦 张二锋[2] 

机构地区：[1]西安邮电大学通信与信息工程学院,西安710121 [2]西安邮电大学党委教师工作部,西安710121

出　　处：《高教学刊》2023年第27期97-100,共4页Journal of Higher Education

基　　金：国家级一流专业建设项目“通信工程专业”(高教厅函[2019]46号);2022年陕西省教师教育改革与教师发展研究项目“陕西高校教师在线教学特征及影响机制的实证研究”(SJS2022ZD025)。

摘　　要：在线教学实施的各个环节都将促进教育数字化的推进,为使在线教学能够在后疫情时代持续发展。该研究以技术接受模型为理论基础,在新冠感染疫情期间对开展在线教学的高校教师问卷调查,收集有效问卷651份,系统研究高校教师在线教学持续使用意愿的影响因素。研究结果显示,教师对在线教学的接受度总体较好,相比较而言对在线教学的持续使用意愿偏低,学校对在线教学的政策和条件支持、教师的感知有用性是影响持续使用意愿的最关键因素。The implementation of online teaching at various stages will promote the advancement of digital education.In order to sustain the development of online teaching in the post-pandemic era,this study is based on the Technology Acceptance Model(TAM)and conducted a questionnaire survey among university teachers who engaged in online teaching during the pandemic.A total of 651 valid questionnaires were collected.The study systematically investigates the factors influencing university teachers'intention to continue using online teaching.The research results indicate that,overall,the acceptance of online teaching among teachers is relatively good.However,the intention to continue using online teaching is relatively low.The key factors influencing this intention are the school's policies and support for online teaching and teachers'perception of its usefulness.

关 键 词：在线教学 高校教师 教育数字化 持续使用意愿 技术接受模型 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]