“双减”背景下基于课程标准设计的非书面家庭作业的实践探索——以一年级下册第二单元“十几减9”作业设计为例  

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作  者:卢海娟 

机构地区:[1]广州市海珠区红棉小学,广东广州510280

出  处:《教育观察》2023年第20期112-115,共4页

摘  要:在“双减”背景下,小学一、二年级不布置书面家庭作业。对此,教师可以布置相应的非书面作业。非书面作业设计可以遵循以下原则:立足整体建构,梳理课程内容;立足发展水平,做好学情分析;立足能力培养,确定作业目标;立足效能提升,完善作业内容。非书面作业设计可采取如下策略:以课程目标为基础,整体设计作业目标;以作业目标为导向,设计相应作业内容;以作业实施为抓手,重点关注作业效果;以作业结果为依据,优化完善作业设计。实践表明,非书面作业设计激发了学生的学习兴趣,关注了学生的学习过程,丰富了学生的多元评价,发展了学生的数学语言。

关 键 词:非书面家庭作业 “双减” 小学数学 

分 类 号:G623[文化科学—教育学]

 

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