教师读书的三种知识向度——读进深度 :从碎片到编码  

作　　者：殷玉新 徐月莹 

机构地区：[1]不详

出　　处：《中学语文》2023年第26期96-96,共1页

摘　　要：首先,教师要以“仰视”的姿态读懂编码,主要是读懂书的内容,把握作者对整本书的设计、编订和制作,读懂书的核心思想,把握和学习书的重要观点。以“仰视”的姿态读书是最容易做到的,教师在读书时首先要秉承“书书都是名著”的态度,尊重和学习作者书中的观点,汲取知识,并将碎片化的知识融入已有知识体系,或与实践经验建立连接。其次,教师要以“平视”的姿态理解编码,理解书的结构和书中知识的体系。

关 键 词：整本书 读懂 碎片化 仰视 教师读书 实践经验 编码 知识向度 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]