基于CIPP模型的“农村电子商务实务”课程思政教学评价体系构建--以广东松山职业技术学院为例  

作　　者：赵宇 樊琛[1] 

机构地区：[1]广东松山职业技术学院,广东韶关512000

出　　处：《西部素质教育》2023年第19期70-73,190,共5页Western China Quality Education

基　　金：广东省高等教育学会高校青年教师高等教育学研究课题“乡村振兴战略背景下高职农村电商产教融合路径研究---以韶关地区为例”阶段性成果(编号:19GGZ073);广东省教育厅2020年度广东省普通高校重点领域专项(乡村振兴)“产教融合下电商职教助力乡村振兴的模式研究与实践---以翁源兰花产业为例”阶段性成果(编号:2020ZDZX1083);广东松山职业技术学院校级科研项目“基于CIPP模型的电子商务专业群‘课程思政’建设路径与评价体系构建研究”阶段性成果(编号:2020SKYB006);广东松山职业技术学院科研平台项目“农村电商研究院”(编号:2021xjkypt02);中国商业联合会全国商科教育培训科研“十四五”规划2022年度课题“乡村振兴背景下电子商务专业现代学徒制人才培养模式改革与创新”阶段性成果(编号:SKKT-22090);2022年广东松山职业技术学院校级质量工程项目“农村电子商务实务”(编号:2022JPKC12)。

摘　　要：文章以广东松山职业技术学院为例,在阐述研究背景的基础上,首先分析了基于CIPP模型的“农村电子商务实务”课程思政教学评价体系构建的适切性,然后论述了基于CIPP模型的“农村电子商务实务”课程思政教学评价体系构建的总体思路,最后提出了基于CIPP模型的“农村电子商务实务”课程思政教学评价体系构建的具体实践。

关 键 词：课程思政 “农村电子商务实务”课程 教学评价体系 CIPP模型 

分 类 号：G711[文化科学—职业技术教育学]