诊改理念下职业院校个性化人才培养评价模型的构建  

作　　者：黄贤智[1] 陶丹 黄君 盘霞[1] 

机构地区：[1]广西交通职业技术学院 [2]广西水利电力职业技术学院 [3]南宁学院

出　　处：《广西教育》2023年第24期124-128,共5页

基　　金：2020年度广西职业教育教学改革研究重点项目“职业教育学生层面诊断与改进评价方法研究与实践”(GXGZJG2020A018);2022年度广西职业教育教学改革研究重点项目“基于产业学院的高质量创新型技术技能人才培养模式探索与实践——以广西交通职业技术学院为例”(GXGZJG2022A017);2020年广西水利电力职业技术学院教学改革项目“基于1+X证书制度背景下BIM人才培养创新路径的探究与实践(2020yb11)”的阶段性研究成果。

摘　　要：本文针对高职院校个性化人才培养中存在共性有余、个性不足等问题,提出构建诊改理念下职业院校个性化人才培养的“2+X+1”评价模型以解决问题,即从构建个性化人才培养评价模型的指标体系、量化分析个性化人才培养评价、开展个性化人才培养动态评价三方面积极引导学生个性化发展,满足个性化人才培养的需求,持续提高职业院校培育学生职业素养和技术技能的水平。

关 键 词：职业院校 学生诊改 个性化人才培养 “2+X+1” 评价模型 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]