职前数学教师对“负负得正”模型理解水平的调查研究  

作　　者：张芳铭[1] 巩子坤[1] 江春莲[2] 

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐教育学院,311121 [2]澳门大学教育学院,中国澳门999078

出　　处：《中学数学杂志》2023年第8期34-38,共5页

基　　金：浙江省哲学社会科学规划课题“基于认知发展模型的义务教育教科书编写质量提升研究”(23NDJC265YB);浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“建设高质量教育体系背景下义务教育教科书编写质量提升路径研究”(2023GH005)。

摘　　要：调查职前数学教师对“负负得正”模型的理解水平,结果发现:细胞、相反数、向后转模型是职前数学教师能较好理解的模型;职前数学教师对常见现实情境、符号含义单一的模型理解较好,对基于算法的模型的理解水平要好过基于算理的模型,数学素养存在提升空间.职前数学教师、在职数学教师和学生在相反数模型上存在一致性.基于调查结果提出“负负得正”教学建议:注重现实情境模型与“说理”相结合,使用多样化的模型,不拘泥于教材.

关 键 词：职前数学教师 负负得正 数学模型 理解水平 

分 类 号：O1-4[理学—数学] G652[理学—基础数学]