“综合探究”课实施路径的五个维度  

作　　者：黄丽英[1] 

机构地区：[1]浙江省杭州市余杭第二高级中学,311100

出　　处：《中学政治教学参考》2023年第29期41-43,共3页Teaching Reference of Middle School Politics

基　　金：2022年杭州市基教教研重点课题“三段一体:基于《读本》教学的中小学思政课一体化研究”阶段性成果,立项编号:L2022049。

摘　　要：“综合探究”课是新教材的一大创新和特色模块,突出体现高中思想政治课程作为活动型学科课程的性质和特点,为学科核心素养培育提供重要教学资源、活动路径和目标指向。无论从目标定位、内容整合、情境创设出发,还是从活动设计、评价反馈等维度探究,都是为了探索“综合探究”课的实践路径,以更好发挥“综合探究”课的功能,实现学科育人价值。

关 键 词：新教材 综合探究 实施路径 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]