初中历史大单元教学模式构建策略研究——谈大单元教学模式下的学生主体性地位  

作　　者：谷华 

机构地区：[1]大连教育学院

出　　处：《辽宁教育》2023年第19期59-61,共3页

基　　金：辽宁省教育科学“十四五”规划2021年度课题“初中历史‘大单元教学’模式构建策略研究”的研究成果;课题批准号:JG21CB207。

摘　　要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》着重从教师的“教”和学生的“学”两个关键环节阐述了课堂教学要求。初中历史大单元教学模式的构建是从教师的主导性作用和学生的主体性地位两个关键环节出发来思考课堂教学问题的。课堂教学中,教师的“教”是手段,学生的“学”才是真正的目的。教师通过明确学习任务、探究核心问题、形成历史意识、完成学业评价四个维度来体现学生主体性地位,实现初中历史大单元教学模式的构建。

关 键 词：大单元教学模式 核心素养 学生主体性地位 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]