利用问题串解决学生认知冲突的教学设计——以“人体的内环境与稳态”为例  

作　　者：尹盼 李月 徐乙仁 严欢 

机构地区：[1]重庆市綦江南州中学,401420

出　　处：《中学生物教学》2023年第27期65-67,共3页Teaching of Middle School Biology

摘　　要：以“人体的内环境与稳态”一章中几个问题为依托,引导学生利用大概念“细胞是生物体结构和生命活动的基本单位”解决认知冲突,使学生自主应用概念解释实际问题。实践证明,该教学模式不仅能有效帮助学生养成整体思维,建构以大概念为核心的知识网络,还有助于学生进行自主的知识衍生,落实生物学学科核心素养。

关 键 词：问题串 认知冲突 概念建构 内环境与稳态 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]