幼小衔接视角下大班幼儿数学认知能力的培养  

作　　者：王丽婷 

机构地区：[1]福建省霞浦县盐田中心幼儿园

出　　处：《亚太教育》2023年第17期133-135,共3页Asia-Pacific Education

基　　金：霞浦县2022年教育科研一般课题“幼小衔接视角下大班幼儿读写和数学准备的实践研究”(课题编号:2022X-036)的研究成果。

摘　　要：幼小衔接阶段的学习教育,会影响幼儿的学习路径、成长方式、学习方式。基于幼小衔接视角培养大班幼儿的数学认识能力,能够激发幼儿探索数学知识的兴趣,发展幼儿的数学思维,提升幼儿的认知能力。因此,在这一阶段,教师可通过结合生活实际、引导幼儿大胆思考、多角度发散幼儿思维、应用诱思探究法、家园互动、做好幼小知识衔接以及鼓励幼儿进行知识迁移等途径,有效培养幼儿的数学认知能力,以促进幼儿的全面发展。

关 键 词：幼小衔接视角 大班幼儿 数学认知能力 培养 策略 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]