数学认知能力

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浅谈智障少儿数学认知能力个别训练
《新智慧》2024年第30期102-104,共3页包丹 
认知能力是个体认识自我及世界的基础,是日常生活及学习得以顺利展开的必备条件。智障少儿因大脑器官受损,他们在感知、注意、思维、判断及概念形成、逻辑推理等方面表现出明显的能力不足,这使得他们对周围世界认知速度及认知水平滞后...
关键词：智力发展 个体认识 必备条件 数学认知能力 认知速度 智障少儿 素养提升 语言习得 
学习进阶视角下幼儿模式经验的持续性发展研究——以户外游戏“树下的螺旋蜗牛”为例
《今日教育（幼教金刊）》2024年第7期76-79,共4页王琪 
学习进阶视角作为科学教育的一个新兴视角,对教师的实践教学和学生核心概念的学习都有一定的指导作用。模式经验对于幼儿数学认知能力的发展具有重要意义,能够培养幼儿良好的数学思维能力。本文尝试将学习进阶应用于幼儿模式经验的研究...
关键词：户外游戏 学习进阶 幼儿数学 持续性发展 数学思维能力 数学认知能力 培养幼儿 实践教学 
建构游戏中支持幼儿数学认知能力的策略被引量：1
《东方娃娃（保育与教育）》2024年第6期44-45,共2页姚雪倪 
建构游戏能够满足幼儿的心理需要,发展幼儿的想象力、创造力及动手能力,帮助幼儿感知与理解数量关系、空间关系,理解整体与部分的概念,进而促进幼儿感知觉、思维以及数学认知能力的发展。此外,建构造型能够提高幼儿的审美能力,培养耐心...
关键词：建构游戏 数学认知能力 学习品质 感知觉 整体与部分 动手能力 审美能力 创造力 
幼小衔接视角下幼儿数学认知能力的培养被引量：1
《教育界》2024年第14期113-115,共3页邓晓娟 
为了培养幼儿的数学认知能力,促进幼小衔接的顺利过渡,文章分析幼小衔接视角下幼儿数学认知能力培养的意义和策略。结果表明,拓展数学认知教育内容、动手与动脑相结合、灵活运用新型教学方法、构建故事情境带入新知识是有效培养幼儿数...
关键词：幼小衔接 数学认知能力 儿童发展 
初中教科书数学任务的分析与启示——以“数与代数”为例
《中小学数学（初中版）》2024年第3期9-12,共4页葛慧灵 唐恒钧 
数学任务是沟通数学理想课程和课堂教学实施之间的桥梁,也是学生自主学习的载体^([1]).国际数学教育大会(ICME-11至ICME-14)持续关注数学任务的设计与分析^([2]).有研究表明,倘若数学任务设计效果不佳,学生高层次的数学认知能力就无法...
关键词：数与代数 数学认知能力 持续关注 国际数学教育大会 理想课程 课堂教学实施 分析与启示 需要解决的问题 
幼小衔接视域下大班幼儿数学认知能力培养的策略研究
《教育观察》2024年第9期123-126,共4页陈华丽 
在教育领域中,幼小衔接是幼儿园与小学教育之间的重要环节,对幼儿的身心发展及学习进程有着深远影响。在数学认知能力培养方面,幼儿园与小学均重视让幼儿感知生活中数学的有用和有趣,划分内容存在一致性,但两者对数学认知能力各方面的...
关键词：幼小衔接 大班幼儿 数学认知能力 
种植活动:提升幼儿的数学认知能力
《儿童与健康》2024年第3期67-69,共3页焦加艳 
《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)把“亲近大自然,有观察、探索周围事物与现象变化和发展的兴趣,初步了解人与自然的关系”作为学习活动的课程内容之一。而种植活动是幼儿园常见的一种活动形式,是幼儿与植物、泥土、水以...
关键词：周围事物 数学认知能力 幼儿园 学习与发展 《指南》 认知过程 课程内容 变化和发展 
开动脑筋 一起游戏
《家庭教育（幼儿版）》2023年第12期37-38,共2页金晓芸 
益智游戏好处多多幼儿在游戏中学习和成长。游戏“汤圆大战”有助于提高幼儿的数学认知能力。比如,当听到“2”时,游戏参与者用调羹把两个“汤圆”舀到标有“2”的数字框线中,在这一过程中,幼儿多感官参与活动——包括听觉、视觉、触觉...
关键词：益智游戏 数学认知能力 体验感 数的概念 多感官参与 汤圆 游戏中学习 幼儿 
幼小衔接幼小衔接背景下幼儿数学认知能力培养研究
《教育观察》2023年第30期20-23,共4页刘燕 曾彬 
幼儿的数学认知能力对其后续进入小学学习数学具有重要价值。鉴于幼儿园与小学数学认知能力的异同点,以及当前幼小衔接过程中存在的幼儿园过于积极而小学过于冷淡、幼小衔接偏重大班阶段、幼儿园数学认知能力各方面内容不平衡、家长对...
关键词：幼小衔接 幼儿 数学认知能力 
幼小衔接视角下大班幼儿数学认知能力的培养被引量：4
《亚太教育》2023年第17期133-135,共3页王丽婷 
霞浦县2022年教育科研一般课题“幼小衔接视角下大班幼儿读写和数学准备的实践研究”(课题编号:2022X-036)的研究成果。
幼小衔接阶段的学习教育,会影响幼儿的学习路径、成长方式、学习方式。基于幼小衔接视角培养大班幼儿的数学认识能力,能够激发幼儿探索数学知识的兴趣,发展幼儿的数学思维,提升幼儿的认知能力。因此,在这一阶段,教师可通过结合生活实际...
关键词：幼小衔接视角 大班幼儿 数学认知能力 培养 策略 
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