幼小衔接视角下幼儿数学认知能力的培养  

作　　者：邓晓娟 

机构地区：[1]天津市红桥区第一幼儿园和苑园

出　　处：《教育界》2024年第14期113-115,共3页

摘　　要：为了培养幼儿的数学认知能力,促进幼小衔接的顺利过渡,文章分析幼小衔接视角下幼儿数学认知能力培养的意义和策略。结果表明,拓展数学认知教育内容、动手与动脑相结合、灵活运用新型教学方法、构建故事情境带入新知识是有效培养幼儿数学认知能力的关键。因此,教师在幼小衔接过程中应注重以上四个关键要素的应用和实践,以促进幼儿的思维发展和数学认知能力的培养。

关 键 词：幼小衔接 数学认知能力 儿童发展 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]