幼小衔接视域下大班幼儿数学认知能力培养的策略研究  

作　　者：陈华丽 

机构地区：[1]宁德市霞浦县实验幼儿园,福建宁德355100

出　　处：《教育观察》2024年第9期123-126,共4页

摘　　要：在教育领域中,幼小衔接是幼儿园与小学教育之间的重要环节,对幼儿的身心发展及学习进程有着深远影响。在数学认知能力培养方面,幼儿园与小学均重视让幼儿感知生活中数学的有用和有趣,划分内容存在一致性,但两者对数学认知能力各方面的具体要求不同,培养方式存在差异。教师和幼儿园可以采取如下方法培养幼儿的数学认知能力:结合实际生活问题来铺垫数学理论知识,以增强幼儿对数学的实际应用能力;引导幼儿大胆思考并肯定其数学思维,激发幼儿对数学学习的兴趣;通过多重角度发散思维,注重幼儿自主探究能力的培养;做好幼小知识的衔接,建构幼儿完整的数学知识体系。

关 键 词：幼小衔接 大班幼儿 数学认知能力 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]