思辨性阅读:培养有主见的阅读者  

作　　者：傅登顺 

机构地区：[1]建德市新安江第一小学,浙江杭州311600

出　　处：《语文教学通讯》2023年第39期15-18,共4页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年)》非常重视学生思维能力的形成与发展,因此在课程内容部分安排了“思辨性阅读与表达”学习任务群。有主见是高阶思维品质,是思辨性阅读的主攻方向和培养目标。一是把握文章主要内容的主动者,二是读懂语言背后含义的探究者,三是揭示语言形式秘密的创新者。

关 键 词：思辨性阅读与表达 探究者 阅读者 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]