教学转型背景下理工类院校ESP教师的身份认同研究  

作　　者：张志武[1] 李超 

机构地区：[1]长沙理工大学外国语学院,湖南长沙410114

出　　处：《海外英语》2023年第17期164-166,共3页Overseas English

基　　金：2021年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“ESP课程建设背景下的大学英语教师身份认同研究与探索”(HNJG-2021-0481);2021年湖南省教育厅科学研究项目“大学英语教师反馈素养调查与研究”(21B0350)。

摘　　要：理工类院校大学英语教学改革逐步由通用英语教学向专门用途英语教学转型,对担任大学英语课程的教师提出了新的挑战和要求。通过采访六位经历了教学转型的教师,发现该群体身份认同一般,转型过程中的身份认同主要体现为语言传授者、教改适应者、就业帮助者和转型迷茫者。同时分析了影响该群体教师身份认同的主要因素,期待为高校ESP课程建设、教师转型发展提供借鉴。

关 键 词：ESP教师 教师身份认同 专门用途英语 

分 类 号：H319[语言文字—英语]