情境德育的价值向度与实践遵循——基于单向度德育思维的反思  

作　　者：熊远 

机构地区：[1]喀什大学教育科学学院,新疆喀什844008

出　　处：《教育探索》2023年第9期6-10,共5页Education Exploration

摘　　要：传统德育模式中的单向度思维主要表现为学校和教师单方面向学生灌输道德观念。在整个教学过程中,对于外部施加的道德影响,学生处于消极被动接受状态,缺乏自主反思和否定的自由,导致师生角色异化和德育课堂的禁锢困境。尝试超越德育原有思维方式,重塑德育课堂新面貌成为时代之需。情境德育研究的产生与发展得益于学界对传统德育课堂的批判与反思,在德育过程中,通过人为设置和优化情境来实施道德影响,通过善用学校教材、借助现代科学技术、积极反思研究现状、重视学生思维培养、加强情感浸润熏陶等方式方法不断调动学生自主参与活动的热情,强化学生情感体验,以培养个体良好道德品质与道德行为。为进一步推动情境德育研究的深化与完善,亟须审思其研究概况与价值向度,同时借鉴单向度思维来制定有效的对策路径,着力探讨自主性、多元化、交互性情境德育的发展进路。

关 键 词：情境德育 单向度 对策路径 

分 类 号：G410[文化科学—教育学]